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少数具有过敏体质的人在接触某些物质(抗原物质)如花粉、油漆、寄生虫、虾、蟹、动物皮毛、尘螨及药物，如青霉素类、磺胺类等药物后，会引起组织损伤或生理功能紊乱,称为过敏反应，也称为变态反应。严重者可引起过敏性休克而危及生命。对过敏人群而言，在过敏源前暴露几秒钟或几个小时，就有可能出现过敏症状。出现严重过敏症状后，切不可掉以轻心。那么常见过敏反应急救方法有哪些?想知道的朋友就来看一下吧。

过敏反应的急救方法

曾经有过过敏反应的患者，应随身携带相关药物以防不测。肾上腺素是较常用的一种**严重过敏反应的药物，但它只能在医生的指导下注射。因为肾上腺素的药效只是暂时的，患者应该携带一些脱敏药片，像克他敏。在使用了这些药物以后要立即寻求医疗急救。

如果看到有人有过敏反应的表现，你需要做以下几件事：①使患者平卧位，松解领裤等扣带，有呼吸困难者，适当抬高上半身，意识丧失者，应将头置于侧位，抬起下颌，以防舌根后坠堵塞气道，清除口、鼻内分泌物;如为皮肤接触者，应立即脱换衣物，清洁皮肤;如为空气接触者，应*离开现场。②拨打120急救电话，尽快得到专业医疗支援;③在患者身上搜寻随身携带的脱敏药物，例如肾上腺素自动注射器，它的使用方法通常是将其刺压入患者的腿部并保持数秒，然后按摩注射部位十秒以使药物充分吸收。在给患者注射完肾上腺素后，如果他没有窒息，则应让其服用脱敏药物。④如果患者没有任何生理循环的迹象，如呼吸、咳嗽、心跳等，则应开始心肺复苏术(心肺复苏术是现场救命的技术，需专业机构进行培训，包括人工呼吸、胸部按压等)。

过敏反应产生的机理及表现

过敏反应可分为4型，较常见的是*Ⅰ型,它发生的过程是这样的：过敏体质的人,初次接触过敏源(抗原)后，在体内产生一种抗体，这种抗体吸附在肥大细胞的表面,肥大细胞因而被致敏，当再次接触那些抗原物质后，那些物质即与致敏的肥大细胞结合，使细胞内释放出组织胺、慢反应过敏物质、缓激肽及5-羟色胺类生物活性物质。这类活性物质可使毛细血管扩张和通透性增加，平滑肌痉挛、腺体分泌增多,表现在病人身上为:皮肤红肿、瘙痒、荨麻疹、流涕、喷嚏、哮喘、呼吸困难、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等等一系列过敏反应症状,严重者 可发生过敏性休克和致命的呼吸道痉挛。过敏也可能会伴随有眩晕，精神错乱，腹部痉挛，恶心，呕吐或腹泻等不良反应。

大学生急救知识、急救技能薄弱。对于止血、搬运、固定等急救知识大学生知晓率较低，在全国具有普遍性。但本地区大学生对医疗急救特服号码120知晓率较高，明显**其它省市。心肺复苏、脊柱外伤的搬运、脚扭伤的紧急处理等急救技能的客观测评发现正确率低，大学生急救能力自我评价与实际水平有较大差距;logistic多因素回归分析显示:性别、培训老师的身份、培训形式和学校是大学生急救知识与技能分高低的主要影响因素。大学生获得急救知识的途径、形式多样，但大部分不规范;专题培训主要在大学期间使用急救技能培训模拟人获得，但参加过急救技能培训的大学生数量少、累计培训次数更少:大学生对急救技能的需求与兴趣非常高;大学生实施急救技能的意愿显示:对亲近人的急救意愿较高，对陌生意愿较低，知识技能分的高低是大学生实施急救意愿的主要共同影响因素，担心自己急救能力不够是急救意愿的主要障碍因素，其次是觉得脏，怕得传染病和怕被人误解。   大部分高校没有开展对大学生的急救技能培训。即使己通过急救技能培训模拟人开展急救技能培训的高校大部分缺乏相关师资，培训面窄，没有统一教材，培训内容不完整、不规范，受训学生数量低。这是大学生急救技能弱的主要原因。高校开展急救技能培训普遍存在困难，主要困难为缺少资金与师资队伍。   大学生急救技能培训机会少，受训不规范、不完整，导致大学生急救知识、急救技能缺乏。高校对大学生急救技能培训的缺位是造成这一现状的主要原因。   大部分高校对大学生开展急救技能培训存在困难，主要是缺少培训经费购置急救技能培训模拟人、缺少相应培训师资与统一教材。   急救技能培训老师、培训形式和学校的重视程度对大学生正确掌握急救技能的程度影响显着。   大学生对急救技能需求和兴趣程度高，但施救意愿低下。施救意愿低下主要原因是急救技能掌握不够，施救信心不足所致。   建议由教育部门牵头卫生部门配合以行政干预为主，尽快建立统一规范的高校急救培训考核评估体系，预期可以明显提高大学生的急救知识和技能。